Evaluación de las Funciones Básicas

Authors

Marcos Chacón Castro
Fundación Universitaria Internacional de La Rioja
Mario Paúl Simbaña Haro
Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas Amawtay Wasi image/svg+xml
Diego Alexander Yánez Flores
Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas Amawtay Wasi image/svg+xml
DOI: https://doi.org/10.64325/smn5fh79

Synopsis

El presente capítulo examina la evaluación de las funciones básicas en la educación inicial, realizada al finalizar este nivel o al ingresar al primer año de educación básica, mediante una prueba adaptada del Ministerio de Educación de Ecuador y revisada por un equipo de investigación. Dicha prueba abarca un formulario de resultados que registra datos del estudiante y evalúa 17 áreas clave del desarrollo infantil, tales como esquema corporal, dominancia lateral, orientación espacial y temporal, coordinación dinámica, percepción auditiva y visual, memoria, discriminación, atención y desarrollo manual, con anotaciones en formatos específicos como respuestas binarias, tablas o conteos numéricos.

Se detalla un sistema automatizado de juicio diagnóstico basado en criterios lógicos para clasificar habilidades como adquiridas o en proceso, presentados en una tabla que asegura objetividad y replicabilidad, facilitando la identificación temprana de áreas de riesgo. Las conclusiones subrayan la importancia de la estimulación oportuna para el desarrollo integral de niños menores de cinco años, destacando el rol preventivo y lúdico de las estrategias didácticas en la prevención de dificultades de aprendizaje, y enfatizando la colaboración entre docentes, familias e instituciones para una pedagogía activa e intercultural.

Finalmente, se proponen recomendaciones prácticas, incluyendo el uso obligatorio de imágenes y pictogramas, herramientas de observación sistemática, enfoques inclusivos, participación familiar, contextualización sociocultural, integración de juegos tradicionales y aplicaciones educativas, junto con retroalimentación inmediata y adaptaciones progresivas para optimizar la intervención pedagógica, sin sustituir el juicio profesional del educador.

Author Biographies

Marcos Chacón Castro, Fundación Universitaria Internacional de La Rioja

Docente Asociado II a Tiempo Completo en la Fundación Universitaria Internacional de La Rioja. Doctor en Educación por la Universidad Pedagógica Libertador. Magister en Educación con mención en investigación Universidad Autónoma de Bucaramanga y Licenciado en Matemáticas por la Universidad Industrial de Santander -Colombia. Sus líneas de investigación Educación y TIC’s, Educación Matemática, Metodologías activas. Ha sido asesor y gestor educativo, proyectos y director de investigación.   

Mario Paúl Simbaña Haro, Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas Amawtay Wasi

Docente investigador con formación en Educación Parvularia y una Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Social. Actualmente cursa el Ph. D en Ciencias de la Educación por la Universidad de Rosario. Posee, además, un Diplomado en Docencia Universitaria e Investigación otorgado por el Centro Universitario CIFE (México). Su línea de investigación se centra en la innovación y la didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje, así como en la soberanía epistémica. Ha desempeñado funciones como coordinador de la carrera de Educación Inicial y Básica e investigador-docente en la Universidad Tecnológica Indoamérica (Quito, Ecuador). Asimismo, ocupó el cargo de Director Nacional de Educación Inicial y Básica en el Ministerio de Educación del Ecuador. Es autor de diversas publicaciones y obras especializadas en educación infantil, contribuyendo significativamente al fortalecimiento académico y pedagógico en este campo.

Diego Alexander Yánez Flores, Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas Amawtay Wasi

Docente investigador, con maestría en Micro y Nanosistemas, con énfasis en aparatos y dispositivos micro y nanoelectrónicos, otorgada por la LVIV Polytechnic National University, Ucrania. Previamente, obtuvo su título de grado en Micro y Nanoelectrónica en la Universidad Nacional Técnica de Vinnitsya, su línea de investigación está orientado a la investigación y el desarrollo de tecnologías innovadoras en micro y nanoelectrónica, software e Inteligencia Artificial, trabajando en la aplicación práctica de estos avances en la industria tecnológica.  Su carrera profesional incluye también el liderazgo académico como director de la carrera de Desarrollo de Software, donde ha demostrado competencias en la gestión de equipos, diseño de proyectos y dirección estratégica de programas académicos. Además de liderar al creación e implementación de software especializado para la Educación superior a nivel nacional.  

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CAPÍTULO 4

Volume

A Practical Guide to Teaching Strategies for Developing Basic Skills in Early Childhood

Published

September 15, 2025

Series

Educación
Copyright (c) 2025 Mario Paúl Simbaña Haro, Diana Elizabeth Cevallos Benavides, Darwin Ítalo Chicaiza Aucapiña, Marcos Chacón Castro (Author); Jair Alexander España Carbajal, Luisa Cristina Cabezas Romero, Yelipza Vélez Hincapié, Jeany Sulay Salazar Escobar, Diego Alexander Yánez Flores, Diana Susana Villagómez Contreras, Rita Sabina Santillán Olvera (Chapter Author)

License

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This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

Chacón Castro, M., Simbaña Haro, M. P., & Yánez Flores, D. A. (2025). Evaluación de las Funciones Básicas. In M. P. Simbaña Haro, D. E. Cevallos Benavides, D. Ítalo Chicaiza Aucapiña, & M. Chacón Castro, A Practical Guide to Teaching Strategies for Developing Basic Skills in Early Childhood. Editorial Didaxis. https://doi.org/10.64325/smn5fh79