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Formación integral del ser humano: educación para la vida, la convivencia y el bienestar
La formación integral constituye uno de los principios rectores de los sistemas educativos contemporáneos. En Ecuador, la Constitución de la República (2008), la Ley Orgánica de Educación Intercultural (2011) y el Currículo Nacional (2016) reconocen explícitamente la educación como un derecho fundamental orientado al desarrollo pleno del ser humano en sus dimensiones cognitiva, afectiva, social, corporal, ética y espiritual. El presente libro analiza el proceso de formación integral en todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano no universitario: educación inicial, preparatoria, educación general básica y bachillerato general unificado. A partir de una revisión teórica y normativa rigurosa, se articulan los aportes de la pedagogía crítica, el enfoque del Buen Vivir, la educación socioemocional y la interculturalidad como ejes transversales del desarrollo humano pleno. El texto propone una comprensión de la educación no como transmisión de contenidos, sino como práctica transformadora orientada a la vida, la convivencia democrática y el bienestar individual y colectivo. Dirigido a docentes, directivos, investigadores y tomadores de decisiones del sistema educativo ecuatoriano, el libro integra evidencia empírica internacional con experiencias pedagógicas situadas en el contexto latinoamericano y ecuatoriano.
Copyright (c) 2026 Juana Erlinda Loor Córdova, Janeth Alexandra Valencia Jaén, Jaime Agustín Valdez Briones, Mayra Johana Tenelema Mendoza, Mirian Guadalupe Bastidas Rosero (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Transformación educativa en la era digital: hacia un aprendizaje innovador, crítico y conectado
El presente libro ofrece un análisis integral de la transformación educativa en la era digital, con especial atención al sistema educativo ecuatoriano en sus niveles de Educación Inicial, Preparatoria, Educación General Básica (Elemental, Media y Superior) y Bachillerato General Unificado. A partir de marcos teóricos como el conectivismo, el constructivismo digital y la pedagogía crítica, se examina cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden integrarse de manera significativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La obra aborda temáticas fundamentales como el juego digital en la primera infancia, la alfabetización emergente mediada por tecnología, las metodologías activas en la educación básica, el pensamiento computacional, la ciudadanía digital, la inteligencia artificial en el bachillerato y la formación docente como eje articulador del cambio. Se sustenta en investigaciones empíricas recientes publicadas en revistas indexadas, tanto en español como en inglés, y dialoga con la normativa ecuatoriana vigente, particularmente la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), el Currículo Nacional y los estándares de calidad educativa. El propósito central es contribuir al debate académico sobre cómo construir un modelo educativo innovador, crítico y conectado que responda a las demandas del siglo XXI sin perder de vista los principios de equidad, interculturalidad e inclusión que caracterizan el proyecto educativo del Ecuador.
Copyright (c) 2026 Wilmer Carlos Rodríguez Arizala, Jadira Jackeline Murillo Zambrano, Bertha del Rocio Ochoa Ordoñez, Sandra Verónica Valencia Gualacata, Yemni Maria Gonzales Preciado, Senia Isabel Mendoza Cuadros (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias de Convivencia Escolar y Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en Niños
Copyright (c) 2026 Diana Alexandra Silva Cruz, Ruth Carolina Arteaga Suntaxi, David Marcelo Lincango Saltos, Magaly Janeth Cañar Guamån, Ángel Leonardo Benites Corrales, Mary Janneth Carrera Quinteros (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Matrices presenta un tratamiento riguroso y sistemático de la teoría de matrices desde una perspectiva algebraica lineal. Cada noción matricial se ancla en el marco axiomático de los espacios vectoriales y las transformaciones lineales sobre un campo F, estableciendo una correspondencia precisa entre objetos algebraicos abstractos y sus representaciones matriciales concretas. Esta elección metodológica dota al lector de una comprensión estructural que trasciende la mera manipulación simbólica, siendo de especial relevancia para aplicaciones en ingeniería, análisis numérico, optimización y sistemas de control. La obra se despliega en una progresión conceptual coherente que abarca desde la definición formal de matriz y sus propiedades dimensionales, pasando por la multiplicación matricial como expresión de la composición de transformaciones lineales, el análisis del núcleo e imagen mediante el Teorema de la Dimensión, la teoría de productos escalares, ortogonalidad y el proceso de Gram-Schmidt, hasta el estudio del rango y la solución de sistemas de ecuaciones lineales. En los tramos finales, el texto desarrolla la factorización de polinomios sobre campos complejos, el Teorema Fundamental del Álgebra y la teoría espectral de operadores lineales, incluyendo eigenvalores, eigenvectores, subespacios invariantes y la noción de similaridad matricial derivada del cambio de base. Cada definición precede a los resultados que de ella se derivan, y cada demostración se construye de manera autocontenida haciendo explícito el rol de cada hipótesis. Las demostraciones recurren a inducción matemática, prueba por contradicción y argumentos de dimensión, patrones de razonamiento que el lector internaliza progresivamente. Esta rigurosidad se complementa con ejemplos concretos y ejercicios de complejidad graduada, incluyendo problemas de alta exigencia que requieren la combinación de múltiples herramientas teóricas.
Copyright (c) 2026 William Alexander Ávila Aguilar (Volume editor); Gladis Del Rocio Mora Veintimilla, Eduardo Antonio Vázquez Aldaco, Francisco Rodolfo Trejo Nieto, Verónica Martínez Villafuerte, Hernán Alonso Mancipe Bohórquez, Marcos Chacón Castro (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Libro de Memorias. V Congreso Internacional de STEAM y Metodologías Activas
El Congreso Internacional de STEAM y Metodologías Activas nació como una respuesta a la creciente necesidad de crear un espacio inclusivo y dinámico donde estudiantes, docentes, padres de familia e instituciones educativas pudieran presentar y compartir sus proyectos que integran las ciencias, el arte, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. Este evento, que ha ganado reconocimiento internacional, fue impulsado, mentalizado y fundado por el Dr. Marcos Chacón-Castro, quien lideró la iniciativa al reunir a colegas cofundadores provenientes de diversos países como México, Guatemala, Ecuador, Chile, Venezuela, España, Estados Unidos, Puerto Rico, República Dominicana, entre otros, para dar vida a la primera edición del congreso. Equipo organizador Eva María Veraly Argueta Escobar Dora Leticia Esperanza Solano Melkin Daniel Garzón Haad, Diana Elizabeth Palacios Ibarra, Janio Jadán Guerrero
Copyright (c) 2026 Marcos Chacón Castro (Volume editor); María de Jesús Pérez Becerra, Domingo Walter Borba Franco, Luis Guillermo Caro Pineda, Steven Gómez Paéz, Maicol Páez Gómez, Melissa Feria Salcedo, Nicolas Steven Niño Torres, Jorge Andrés Restrepo Múnera, Tatiana Jimenez Hoyos, Maryuri Agudelo Franco, Lina Rosenda Bonilla Rueda, James Steven Sastre Rodríguez, Jorge Perera González, Katherine Serrato Ruge, Juan José Sanmartín Rodríguez, Francisco Rodolfo Trejo Nieto, Eduardo Antonio Vázquez Aldaco, Verónica Martínez Villafuerte, Marcela Peña Barajas, Rigo Daniel Julian Arias Carrero, Zaily del Pilar García Gutiérrez, Oscar Iván Torres Diaz, Ciara Romero Guzmán (Chapter Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación y Sociedad. Perspectiva e investigaciones en contextos
Educación y Sociedad: Perspectivas e Investigaciones en contexto es una recopilación de investigaciones realizadas en diversos contextos educativos y sociales. Organizado en 8 capítulos, el libro reúne aportes de diferentes autores que analizan la relación entre educación y sociedad desde múltiples perspectivas, ofreciendo una visión amplia y actualizada del tema. Ideal para quienes buscan comprender cómo la educación se entrelaza con dinámicas sociales en distintos entornos.
Copyright (c) 2026 Leonora Robertina Cevallos Velez (Volume editor); Marcela Carrillo Vargas (Chapter Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Sabidurías del Ayer para el Hoy: "Aprendizajes desde la Comunidad"
Este libro nace de un caminar compartido entre la academia y la comunidad, entre la palabra escrita y la palabra viva, entre el conocimiento sistematizado y la sabiduría que habita en los pueblos y nacionalidades del Ecuador. Desafío Comunitario es el resultado de un proceso de investigación, reflexión y diálogo intercultural que reconoce que aprender no es solo acumular información, sino vivir, sentir, recordar y resignificar los saberes que nos constituyen como pueblos. A lo largo de sus ocho unidades, la obra propone un recorrido que inicia con la relación profunda entre sabiduría y conocimiento, entendidos no como opuestos, sino como dimensiones complementarias del aprender humano. Desde esta base, se exploran las formas en que las comunidades transmiten sus aprendizajes desde la cosmovivencia, la oralidad, los relatos, los ritos y las prácticas cotidianas que sostienen la vida colectiva. El texto recupera cuentos, leyendas, fábulas e historias comunitarias como expresiones legítimas de pensamiento, memoria y pedagogía ancestral. Estas narraciones no son solo relatos del pasado, sino herramientas vivas que educan, orientan valores, fortalecen identidades y permiten comprender el mundo desde otras lógicas distintas a las hegemónicas. Asimismo, el libro profundiza en la vitalidad de la sabiduría ancestral, en las habilidades y dominios heredados —como la medicina tradicional, la gastronomía, la agricultura, la artesanía y las lenguas ancestrales— y en su vigencia frente a los desafíos contemporáneos. Reconoce a los pueblos y nacionalidades del Ecuador como portadores de conocimientos complejos, sistemas económicos solidarios, relaciones armónicas con la naturaleza y formas propias de organización social y política. En sus capítulos finales, Desafío Comunitario aborda la interculturalidad y la plurinacionalidad no solo como conceptos jurídicos o discursos políticos, sino como prácticas vivas, desafíos éticos y caminos pedagógicos para la descolonización del aprendizaje y la construcción de una sociedad más justa, diversa y solidaria. Este libro está dirigido a estudiantes, docentes, investigadores y actores comunitarios que buscan comprender y valorar los saberes ancestrales como parte fundamental de la educación, la identidad y el Buen Vivir. Más que ofrecer respuestas cerradas, propone preguntas, invita al diálogo y convoca a asumir el desafío comunitario como una responsabilidad colectiva: aprender con otros, desde otros y para la vida.
Copyright (c) 2025 Diana Susana Villagómez Contreras, María Pilar Rosado Barberán, Katherine Lucía Guaita Artieda, Gladys Germania Ruiz Ruiz (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Experiencias y Estrategias Didácticas de la Unidad Educativa La Unión: Formando Ciudadanos para el Ecuador del Siglo XXI
El libro Experiencias y Estrategias Didácticas en la Unidad Educativa “La Unión”, recopila las principales experiencias pedagógicas y estrategias didácticas implementadas por los docentes de la institución. Presenta prácticas innovadoras de enseñanza-aprendizaje, proyectos interdisciplinarios, metodologías activas y acciones orientadas a la formación integral de los estudiantes, con énfasis en el desarrollo de valores y competencias para el siglo XXI. Se trata de un recurso práctico que refleja el compromiso docente de la Unidad Educativa “La Unión” y ofrece ideas aplicables para educadores de todo el país.
Copyright (c) 2025 Elva Soraya Mogrovejo Yumbla (Volume editor); Mirian Isabel Bustamante Cruz, Carlos Andrés Calahorrano Vega, Neider Yomaira Loor Segura, Nelly Karina Fuentes Caicedo, Angélica María Figueroa Demera, Rosa María Ramos Saltos, Leida Doménica Rodríguez Arizala, Sandra Tereza Armijo Mogrovejo, Jazmin Ivanova Meza Vera, Sandra Germania Mendoza Espinoza, Narciza Isabel Gaibor Garcia, Celida Piedad García Vargas, Lina Del Roció Quito Molina, Jessica Gisela Solís Jaramillo, Erika Elizabeth Suarez Tinoco, Patricia Alexandra Jumbo Bailón, Héctor Andrés Mora Alcívar, Rosa Erika Castillo Solis, Cristhian Andrés Macías García, Karina Lisseth Fernández Torres, Alexander Efraín Navarrete Ostaiza, Fernando Miguel Casa Tinoco, Rosa Elena Zambrano Carrera, Deisy Margarita Palango Quiñonez, Vilma Rocío Analuisa Iza, Armando Abel Campos Espitia, Marcia Nathaly Farias Ibarra, Catherine Johanna Bermeo Brito (Chapter Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de la realidad Virtual 3D para articular la enseñanza de la Física en Ingeniería de Sistemas
El libro Uso de la realidad virtual 3D para articular la enseñanza de la Física en Ingeniería de Sistemas, compendia cuatro capítulos que documentan el diseño y la implementación de módulos educativos inmersivos en el campus virtual “UdlaVerso”. Este entorno tridimensional, accesible a través del visor FireStorm y potenciado por scripts en lenguaje LSL, se propone como una herramienta transformadora para superar las barreras cognitivas inherentes a la abstracción de conceptos físicos y numéricos en la formación de ingenieros de sistemas. El primer capítulo detalla el desarrollo de siete escenarios interactivos dedicados al campo y potencial eléctrico, concebidos bajo la metodología Scrum. Desde una cancha de hockey que materializa líneas de campo hasta un sistema de riego con evaluación integrada, el proceso abarca una fase teórica sustentada en entrevistas, un diseño guiado por diagramas UML y bocetos asistidos por inteligencia artificial, y una construcción que prioriza la interactividad y la visualización dinámica. El segundo capítulo presenta un sistema de simulación de movimiento basado en el método Runge-Kutta, desarrollado mediante eXtreme Programming. Su arquitectura modular permite la parametrización en tiempo real de trayectorias, el análisis de errores numéricos y la generación de informes detallados, consolidando una plataforma escalable que anticipa futuras integraciones con algoritmos de visualización avanzada. El tercero explora la programación dinámica en modelos determinísticos, con énfasis en el problema de la mochila. Los siete escenarios resultantes, modelados con asistencia de IA y evaluados según los principios heurísticos de Nielsen, destacan por su estética y coherencia pedagógica, aunque identifican la prevención de errores como área de refinamiento. El cuarto capítulo culmina con un módulo interactivo para las leyes de Newton, estructurado conforme a Métrica V3. Siete entornos —desde esferas inerciales hasta puentes que ilustran acción-reacción— integran controles ajustables de masa y fuerza, evaluaciones cronometradas y retroalimentación inmediata, todo respaldado por diagramas de clases, casos de uso y despliegue, así como prototipos iniciales optimizados mediante IA. En su conjunto, el volumen posiciona al “UdlaVerso” como un paradigma de innovación educativa, demostrando que la convergencia de realidad virtual, metodologías ágiles y modelado estructurado no solo profundiza la comprensión de fenómenos complejos, sino que redefine los procesos de enseñanza-aprendizaje en ingeniería, abriendo vías para su réplica en otras áreas del conocimiento.
Copyright (c) 2025 Edwin Eduardo Millán Rojas (Volume editor); Diego Alejandro Díaz Silva, Heriberto Fernando Vargas Losada, Marcos Chacón Castro, Yuliana Andrea Trejos Bobadilla, Diva Natalia Vargas Tovar, Edwin Eduardo Millán Rojas, Carlos Mauricio Roa Meneses, Fredy Antonio Verastegui Gonzalez, Lubeimar Eduardo Gallego Ruiz, Edwar Andrés Salazar Núñez (Chapter Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Google Sites como recurso digital para la planificación microcurricular
Google Sites como recurso digital para la planificación microcurricular examina el empleo de Google Sites como instrumento digital gratuito y accesible para optimizar la planificación educativa en el contexto ecuatoriano. Dirigido a docentes y estudiantes, el texto subraya cómo esta plataforma, lanzada en 2008 y renovada en 2016, permite la creación de sitios web sin requerir programación avanzada, integrando elementos multimedia como textos, videos, imágenes y enlaces para promover un aprendizaje colaborativo, interactivo y personalizado. Se destaca la relevancia de las herramientas digitales en la educación contemporánea, al fomentar el trabajo cooperativo, la comunicación en tiempo real y el acceso asincrónico a recursos. Se presenta la historia de Google Sites, sus ventajas entre ellas, la facilidad de uso, la gratuidad y la promoción de la autonomía estudiantil y sus desventajas como limitaciones en almacenamiento y personalización. En el ámbito educativo, se posiciona como recurso didáctico que soporta metodologías activas tales como el flipped classroom, el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo. Se aborda su aplicación en la planificación microcurricular, considerando enfoques conductista, cognitivo, constructivista y humanista, así como modelos como ACC, ERCA y DUA. Se describen los componentes esenciales de la planificación como los objetivos, contenidos, recursos, estrategias, actividades y evaluación. Se ofrece una guía paso a paso para la creación de sitios web en Google Sites, con énfasis en su integración en el aula para motivar y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. En última instancia, se resalta su potencial para elevar la calidad educativa mediante la innovación tecnológica, aunque se advierte sobre barreras como la brecha digital.
Copyright (c) 2025 Johanna de Jesús Madrid Peña (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación Financiera para Niños y Jóvenes
El libro Educación Financiera para Niños y Jóvenes presenta un recorrido formativo que aborda el aprendizaje económico desde las primeras etapas escolares hasta la vida adulta, con un enfoque didáctico, inclusiva y adaptado a los contextos educativos. Su propósito central es fomentar la autonomía económica, la toma de decisiones responsables y la conciencia social en el manejo del dinero. En el Capítulo 1, “Didácticas para la Iniciación Financiera: El Juego y la Rutina como Herramientas en la Educación Preparatoria”, se plantean estrategias lúdicas y cotidianas para introducir conceptos básicos como el ahorro, el valor del dinero y el intercambio, priorizando el aprendizaje experiencial en la infancia temprana. El Capítulo 2, “Construcción de Hábitos Financieros Fundamentales: Un Modelo para la Etapa de Educación Primaria”, profundiza en la formación de rutinas financieras saludables mediante el refuerzo de la disciplina, la planificación y el consumo consciente. En el Capítulo 3, “Finanzas para la Vida Profesional y Académica”, se orienta a los jóvenes universitarios hacia la administración del tiempo y los recursos, destacando la planificación estratégica personal y la educación financiera como herramienta para el éxito académico y laboral. El Capítulo 4, “El Adolescente frente a la Economía Digital”, analiza los retos y oportunidades del entorno virtual, abordando temas como el comercio electrónico, la seguridad financiera y la responsabilidad en el uso de medios digitales. El Capítulo 5, “El Tránsito a la Independencia Económica”, ofrece recursos prácticos para jóvenes profesionales que comienzan a gestionar su economía, incluyendo presupuestos, ahorro, inversión básica y equilibrio entre ingresos y gastos. Finalmente, el Capítulo 6, “Economía para la Convivencia”, conecta la educación financiera con los valores éticos, la cultura de paz y la justicia social, resaltando la dimensión humana y solidaria de la economía. En conjunto, el texto propone una educación financiera integral y progresiva, que no solo busca enseñar a administrar dinero, sino también a comprender su papel en la construcción de una sociedad más equitativa, sostenible y consciente.
Copyright (c) 2025 Wagner Roberto Morocho Chamba, Milton Andrés Arellano Reyes (Volume editor); María Belén Mora Castillo, Andrés Patricio Quiña Vega, Vicente Enrique Mora Salazar, Nelly Fabiola Chicaiza Lema, Sara Jeaneth Malave Drouet, Diana Alexandra Silva Cruz, David Marcelo Lincango Saltos, Ruth Carolina Arteaga Suntaxi, Mary Janneth Carrera Quinteros, Carlos Fernando Monroy Villon (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión con corazón: Una guía para centros infantiles
Gestión con Corazón: Una Guía para Centros Municipales de Educación Inicial, reúne el conocimiento adquirido a lo largo de más de veinticinco años de experiencia en la educación infantil municipal y surge como un modelo integral que conecta aspectos administrativos, pedagógicos y comunitarios. Este texto demuestra cómo los Centros de Educación Infantil pueden organizarse sin perder de vista la calidez y el compromiso hacia los niños. A través de la provisión de criterios sencillos y basados en evidencia, presenta una propuesta que contiene misión y visión institucional, políticas de gestión, metodologías activas como el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), junto con un fuerte componente enfocado en fomentar la convivencia armoniosa. El libro no solo establece normas y procedimientos; también ofrece reflexiones éticas y pedagógicas centradas en la infancia en cada decisión. Más allá de un relato histórico del recorrido, es un manual práctico para educadores, directores y gestores que buscan adoptar un enfoque humano, innovador y sostenible para satisfacer las necesidades de los más pequeños.
Centros de Municipales de Educación Inicial
Copyright (c) 2025 Rosario Guadalupe Pacheco Montesdeoca (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias de Enseñanza en Píldoras Educativas
Este libro ofrece un marco integral y operativo para diseñar, implementar y evaluar estrategias de enseñanza orientadas al aprendizaje profundo. Parte de una clarificación conceptual qué es una estrategia y cómo se diferencia de método y técnica y avanza hacia criterios de coherencia curricular, atención a la diversidad y uso de evidencias. Integra principios cognitivos y multimedia para el microdiseño de recursos, con especial énfasis en píldoras educativas: objetivos observables, segmentación, señalización, ejemplos pertinentes, accesibilidad y microtareas con retroalimentación inmediata. Presenta flujos de producción, herramientas digitales y pautas de interactividad que convierten el consumo en desempeño. En evaluación, propone un enfoque por componentes (diseño, proceso, resultados, impacto) y combina evaluación diagnóstica, formativa y sumativa con rúbricas, observación guiada, auto y coevaluación. Se incluyen guías, listas de cotejo y casos aplicados para iterar con analíticas de uso y tomar decisiones pedagógicas fundamentadas. El texto dialoga con contextos escolares y universitarios, promoviendo una cultura de mejora continua, colaboración entre pares y documentación de buenas prácticas.
Copyright (c) 2025 Magaly Sorayda Zumba Montes, María Rebeca Latacunga Pilatasig, Cecilia Karina Madril Quishpe, Amparo Elizabeth Pulloquinga Montaluisa, Guadalupe Del Rocío Semanate Semanate, Margoth Amparito Martínez Carrera, Jhadira Anabel Madril Quishpe (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Guía práctica de estrategias didácticas para el desarrollo de las funciones básicas en la primera infancia.
La presente guía constituye un recurso didáctico dirigido a docentes del nivel de Educación Inicial y de los primeros años de Educación Básica. Está centrada en el desarrollo de 17 áreas vinculadas a las funciones básicas esenciales para la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas, motoras, lingüísticas, emocionales y sociales. Estas áreas corresponden a los componentes de la psicomotricidad, tal como se detallan en el Manual de Funciones Básicas del Ministerio de Educación, y mantienen una estrecha relación con los procesos de lectoescritura. Incluyen áreas como: esquema corporal, lateralidad, orientación espacial, coordinación dinámica, memoria visual y auditiva, discriminación auditiva, atención, pronunciación, fatigabilidad, entre otras. Cada área presenta una definición clara, así como una fundamentación pedagógica y neuropsicológica que respalda la importancia de su intervención temprana. Se destaca que una estimulación adecuada y oportuna durante los primeros años de vida puede prevenir dificultades posteriores en el aprendizaje formal, no solo en el ámbito de la lectoescritura, sino también en otras áreas del conocimiento. La obra analiza, además, el impacto de estas funciones en el desarrollo infantil y ofrece estrategias didácticas contextualizadas, acompañadas de actividades lúdicas, materiales sugeridos y objetivos pedagógicos precisos. Estos recursos se nutren de las prácticas cotidianas implementadas por las docentes del CDI República de Guatemala. Además de su enfoque técnico y pedagógico, el documento incorpora una perspectiva que reconoce las diferencias individuales, culturales y sociales de los niños, permitiendo su adaptación a diversos contextos. Desde una mirada intercultural e interdisciplinaria, promueve la interacción entre cuerpo, mente y entorno, propiciando un aprendizaje significativo y contextualizado. Finalmente, uno de los aspectos clave de esta guía es su alta aplicabilidad en distintos entornos: escolares, familiares y comunitarios. Se presenta como una herramienta valiosa para docentes de diversas modalidades de atención a la primera infancia y primeros años de escolaridad, así como para psicopedagogos y cuidadores. Una vez evaluadas las funciones básicas, los docentes podrán utilizar los resultados obtenidos para enfocar su intervención en áreas específicas del desarrollo infantil, apoyándose en las estrategias prácticas y contextualizadas que esta guía propone.
Copyright (c) 2025 Mario Paúl Simbaña Haro, Diana Elizabeth Cevallos Benavides, Darwin Ítalo Chicaiza Aucapiña, Marcos Chacón Castro (Author); Jair Alexander España Carbajal, Luisa Cristina Cabezas Romero, Yelipza Vélez Hincapié, Jeany Sulay Salazar Escobar, Diego Alexander Yánez Flores, Diana Susana Villagómez Contreras, Rita Sabina Santillán Olvera (Chapter Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enfoques Cognitivos de Enseñanza Efectiva
El libro Enfoques Cognitivos de Enseñanza Efectiva ofrece una síntesis actualizada de las principales teorías y estrategias educativas basadas en la ciencia cognitiva, con el propósito de mejorar la calidad del aprendizaje en contextos escolares. A través de ocho capítulos, escritos por investigadores y docentes de diversos niveles educativos, la obra articula sólidamente los fundamentos teóricos con la práctica pedagógica, proponiendo métodos didácticos alineados con el funcionamiento real de la mente humana. Entre los temas centrales se destacan la arquitectura cognitiva, la teoría de la carga cognitiva, el aprendizaje generativo, la práctica de recuperación, el aprendizaje colaborativo y el diseño instruccional de tareas complejas. Se analizan principios clave como el uso de ejemplos resueltos, la enseñanza a otros, la regulación metacognitiva, y el uso eficaz de recursos multimedia. La obra propone que enseñar eficazmente requiere comprender cómo las personas procesan, adquieren y recuperan la información. Se argumenta que el aprendizaje ocurre cuando se reduce la carga cognitiva innecesaria y se promueven estrategias generativas que fortalecen la memoria de largo plazo. Además, se destaca la importancia de adaptar la enseñanza al nivel de conocimiento. El libro representa una invitación a rediseñar las prácticas docentes desde una perspectiva informada, integrando evidencia empírica con sensibilidad pedagógica. Su valor reside en ofrecer orientaciones prácticas para crear ambientes de enseñanza más eficaces, equitativos y sostenibles, especialmente en el contexto latinoamericano.
Copyright (c) 2025 Sheyla Marjorie Jácome León, Christian Javier Plaza Carillo, Jimmy Zambrano Ramírez, Solange Elizabeth Briones Jácome (Volume editor); Jimmy Zambrano Ramírez, Marcia Margoth Yaguarema Alvarado , Nancy López Erazo, Sheyla Marjorie Jácome León, Lourdes Micaela Iñamagua Mina , Elsy Norma Pisango Grefa, Gema Pazmiño Moreira, María Alejandra Cuadros López, Edwin Wilmer Valente Balla, Edison Patricio Carrillo Carrillo, Iddar Paul Muñoz Muñoz , Mishell Alexandra Sarzosa Sarzosa, Christian Javier Plaza Carillo, Solange Elizabeth Briones Jácome (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias, Prácticas y Voces para la Escuela del Siglo XXI
El presente libro ofrece un mapa práctico para transformar la escuela en un contexto de disrupción tecnológica y demandas de justicia social. Parte de un diagnóstico claro: la tecnología solo mejora cuando amplifica buenas decisiones pedagógicas; persisten brechas de conectividad y de uso; la IA abre oportunidades y riesgos que exigen ética y gobernanza de datos; la salud mental y la retención docente son condiciones de posibilidad, no anexos. El libro articula una arquitectura de cambio en cuatro planos. Primero, condiciones de base: cierre de brechas con estrategias multimodales y “offline-first”; gobierno de datos con transparencia y protección; sostenibilidad (mantenimiento, reacondicionamiento y reciclaje de dispositivos); y políticas de retención que mejoran el trabajo cotidiano del profesorado mediante mentoría, desarrollo profesional efectivo y liderazgo pedagógico. Segundo, currículo, evaluación e IA: tránsito hacia un enfoque por competencias con tareas auténticas; diseños híbridos que reservan la presencialidad para dialogar, crear y resolver; evaluación formativa con rúbricas breves, retroalimentación oportuna y cultura de evidencia; uso responsable de IA para diagnóstico, andamiajes y accesibilidad, con criterios de minimización de datos, explicabilidad y equidad. Tercero, equidad e inclusión: tutorías de alta dosis, enseñanza al nivel adecuado, diseño universal para el aprendizaje y apoyos diferenciados para ruralidad, multigrado, discapacidad y movilidad humana, integrando bienestar socioemocional como pilar del aprendizaje. Cuarto, un laboratorio de implementación con cuatro frentes accionables: (1) voces que transforman (participación de estudiantes y familias con reglas y devolución pública); (2) trayectorias flexibles y microcredenciales (evidencias verificables que cuentan en el plan de estudios); (3) evaluación auténtica y portafolios (productos, procesos y defensas con rúbricas comunes); y (4) docencia sostenible y uso ético de tecnología (antiburocracia, tiempo protegido y protocolos de datos). Finalmente, la obra invita a pasar de las declaraciones a la acción: decisiones con propósito, evidencias que orientan y cuidado de las personas, para que cada escuela haga del siglo XXI una oportunidad de aprender más y mejor, con todos y para todos.
Copyright (c) 2025 Marina Isabel Plúa Alarcón , Ivonne Mabel Intriago Bermeo, Cruz Esterli Pin Ponce, Fabiola Auxiliadora Cedeño Macias, Ritha Cecibel Molina Cedeño (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0