Publicación bajo Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
Justice and legality: Multidisciplinary analyses from contemporary legal sciences
The book "Justice and legality: Multidisciplinary analyses from contemporary legal sciences" presents the compilation of current legal research prepared by prominent lawyers, professors and legal professionals. This book addresses in a multidisciplinary way cutting-edge issues in Ecuador, such as the use of artificial intelligence in the judicial system and investigation, the function of notarial acts, changes in customs regulations and a critical analysis of the punitive system.
Copyright (c) 2026 Margarita Lizbeth Carbo Mero (Volume editor); Joel Jesús López Barrezueta, Rubén Darío Balda Zambrano, Cristina Yamileth Chancay Vélez, Génessis Nicole Roldán Mera, Josueph Romario Solórzano Pérez, Oscar Augusto Oleas Torres, Gonzalo Xavier Jara Álvarez, María José Jurado Toro, Paul Michell Guadalupe Zambrano, Margarita Lizbeth Carbo Mero, Kleber Gabriel Guerrero Aray, Ana Gabriela Vélez Santana, Diego Gregorio Intriago Solorzano, Eriko Teobaldo Navarrete Ballen, Antonio Paolo Cedeño Molina, Francisco Javier Bravo Arteaga, Angelica María Roben Moreira, Piedad Elizabeth Alarcón Toabanda (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Early Childhood Education: guidelines, recommendations and good practices for quality teaching
Early education is one of the most decisive stages in the life of any human being. During the first years of life, the foundations are laid on which all the cognitive, socio-emotional, linguistic and physical capacities of the individual will be built. It is in this critical period where the child's brain presents its greatest plasticity, establishing neural connections that will mark the future development of the child. In recent decades, scientific research has accumulated strong evidence on the transformative impact of quality early childhood education. Longitudinal studies have shown that children who access enriching educational experiences during their early years have better academic results, greater social-emotional development, and greater chances of success in their adult lives. However, this quality does not emerge spontaneously: it requires trained professionals, grounded pedagogical practices, welcoming environments, and the active participation of families and the community. This book was created with the intention of offering a comprehensive guide for teachers, teacher educators, researchers, decision-makers and families committed to early childhood. Throughout its chapters, the theoretical and practical foundations that support an initial education of excellence are presented, based on the systematic review of the most recent and relevant scientific literature.
Copyright (c) 2026 Wendy Aracely Arteaga Cedeño (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pedagogical Innovation and Inclusive Practices in Early and Basic Education in Ecuador
Pedagogical Innovation and Inclusive Practices in Early and Basic Education in Ecuador is a collective work that examines the challenges and possibilities of transforming teaching practice at the first levels of the Ecuadorian education system. Through an interdisciplinary perspective, the book articulates contemporary theoretical foundations with experiences located in the national context, addressing educational inclusion not as a curricular complement, but as a guiding principle of all pedagogical action. The work explores active strategies, playful methodologies and differentiated approaches that allow the diversity of the classroom from Early Childhood Education to Elementary School, recognizing the particularities of the Ecuadorian territory, its communities and its cultural plurality. Perspectives on child development, neuroeducation, the use of digital technologies and didactic planning guided by the current legal framework, including the Organic Law on Intercultural Education and the National Curriculum, are integrated. The chapters show the central role of the teacher as a reflective researcher, capable of adapting his or her practices to heterogeneous contexts and of building learning environments that favor the integral development of children. Inclusion is approached from cognitive, emotional, sociocultural and linguistic dimensions.
Copyright (c) 2026 Magaly Sorayda Zumba Montes, Guadalupe Del Rocío Semanate Semanate, Marcia Elizabeth Landeta Oñate, Narcisa del Consuelo Chiluisa Lisintuña, Cecilia Karina Madril Quishpe, María Rebeca Latacunga Pilatasig (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Convergencias Pedagógicas para la Educación del Siglo XXI
Convergencias Pedagógicas para la Educación del Siglo XXI es una obra colaborativa que invita a repensar el acto de enseñar en un mundo en constante transformación. Este libro reúne las voces, investigaciones y experiencias de un diverso grupo de autores provenientes de múltiples ámbitos disciplinarios y niveles educativos. A través de una mirada plural, la obra funciona como un punto de encuentro donde dialogan diferentes enfoques sobre los retos y oportunidades del aula contemporánea. Al no limitarse a una sola perspectiva, el texto ofrece un panorama rico y contrastado de la educación actual. En sus páginas, los lectores encontrarán: Múltiples realidades: Aportes que integran las vivencias de distintos contextos educativos, mostrando cómo los desafíos de aprendizaje se abordan tanto en la teoría como en la práctica diaria. Innovación y humanismo: Un equilibrio entre la integración de nuevas tecnologías, las metodologías activas y el rescate de los principios éticos y humanos fundamentales de la enseñanza. Herramientas adaptables: Reflexiones que no solo nutren el debate pedagógico, sino que se traducen en estrategias concretas y adaptables para cualquier entorno escolar. Más que un manual, este libro es una brújula colectiva. Es una lectura esencial para docentes, directivos, investigadores y estudiantes de educación que buscan transformar su práctica, inspirar a sus alumnos y construir espacios de aprendizaje más inclusivos, críticos y preparados para el futuro.
Copyright (c) 2026 yrt trrt (Author); Ana Lorena Chica Vivanco, María Estela Calvache Iza (Chapter Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Voices of Rural Teachers: Innovation, Creativity and Commitment in Education in Manabí
This collective book, entitled Voices of Rural Teachers: Innovation, Creativity and Commitment in Education in Manabí, constitutes a significant contribution to the understanding of pedagogical practices in rural contexts. The work brings together the reflections and experiences of five women teachers who work in elementary schools in the canton of Santa Ana, province of Manabí, Ecuador. Based on their professional careers and their daily practice in multigrade, single-teacher and early childhood education classrooms, the authors analyze and share pedagogical innovation strategies, the use of creativity as a didactic tool and various forms of educational leadership adapted to rural environments with limited resources. The text addresses central issues such as unidocency, the transition between educational levels, school management and the link with the local community as resources for meaningful learning. This work makes visible the leading role of women teachers in rural Manabi and offers practical and reflective contributions for the improvement of the quality of education in rural areas. It is especially aimed at teachers, school administrators, education researchers and educational policymakers interested in strengthening basic education in contexts of territorial vulnerability.
Copyright (c) 2026 Nancy Maria Cedeño Macias, Cinthia Liliana Cedeño Navarrete, Angela Solanda Alvarado Quijije, Mercy Del Rocio Bravo Chavez, Sandra Maria Solorzano Alava, Sonia Patricia Meza Cedeño (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Cognitive Approaches to Effective Teaching
The book Cognitive Approaches to Effective Teaching offers an up-to-date synthesis of the main educational theories and strategies based on cognitive science, with the purpose of improving the quality of learning in school contexts. Through eight chapters, written by researchers and teachers from various educational levels, the work solidly articulates the theoretical foundations with pedagogical practice, proposing didactic methods aligned with the real functioning of the human mind. Among the central themes are cognitive architecture, cognitive load theory, generative learning, retrieval practice, collaborative learning, and instructional design of complex tasks. Key principles such as the use of solved examples, teaching others, metacognitive regulation, and the effective use of multimedia resources are analyzed. The work proposes that teaching effectively requires understanding how people process, acquire, and retrieve information. It is argued that learning occurs when unnecessary cognitive load is reduced and generative strategies that strengthen long-term memory are promoted. In addition, the importance of adapting teaching to the level of knowledge is highlighted. The book represents an invitation to redesign teaching practices from an informed perspective, integrating empirical evidence with pedagogical sensitivity. Its value lies in offering practical guidelines to create more effective, equitable and sustainable teaching environments, especially in the Latin American context.
Copyright (c) 2025 Sheyla Marjorie Jácome León, Christian Javier Plaza Carillo, Jimmy Zambrano Ramírez, Solange Elizabeth Briones Jácome (Volume editor); Jimmy Zambrano Ramírez, Marcia Margoth Yaguarema Alvarado , Nancy López Erazo, Sheyla Marjorie Jácome León, Lourdes Micaela Iñamagua Mina , Elsy Norma Pisango Grefa, Gema Pazmiño Moreira, María Alejandra Cuadros López, Edwin Wilmer Valente Balla, Edison Patricio Carrillo Carrillo, Iddar Paul Muñoz Muñoz , Mishell Alexandra Sarzosa Sarzosa, Christian Javier Plaza Carillo, Solange Elizabeth Briones Jácome (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Repensar el Aprendizaje en la Era de la Inteligencia Artificial
¿Cómo enseñar y aprender cuando la inteligencia artificial reconfigura, casi a diario, los modos en que producimos y compartimos conocimiento? Este libro reúne las reflexiones de un grupo de docentes universitarios que, desde sus aulas y trayectorias investigativas, asumen el reto de pensar la educación en tiempos de transformación acelerada. El volumen articula contribuciones sobre innovación pedagógica, retos de la educación digital, modalidades híbridas y virtuales, y el desplazamiento hacia modelos centrados en quien aprende. Cada capítulo combina fundamentación teórica con experiencias concretas de aula, ofreciendo al lector pistas para resignificar su práctica docente sin renunciar a una mirada crítica sobre las tecnologías emergentes. La obra se inscribe en el debate latinoamericano sobre el futuro de la educación superior y contribuye a tender puentes entre la reflexión académica, la formación profesional y las realidades educativas de los territorios.
Copyright (c) 2026 Andrea Eloisa Monroy Villón (Volume editor); Carmita Marcela Carrillo Vargas, Enma Mariely Torres Espin, Fanny Katherine Amores Endara, Evelyn Pamela Fonseca Bautista, Jenny Marlene Larraga Peralvo, William Daniel Guayaquil Paredes, Sandra Marisol Chasiluisa Yanchatuña (Chapter Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Formación integral del ser humano: educación para la vida, la convivencia y el bienestar
La formación integral constituye uno de los principios rectores de los sistemas educativos contemporáneos. En Ecuador, la Constitución de la República (2008), la Ley Orgánica de Educación Intercultural (2011) y el Currículo Nacional (2016) reconocen explícitamente la educación como un derecho fundamental orientado al desarrollo pleno del ser humano en sus dimensiones cognitiva, afectiva, social, corporal, ética y espiritual. El presente libro analiza el proceso de formación integral en todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano no universitario: educación inicial, preparatoria, educación general básica y bachillerato general unificado. A partir de una revisión teórica y normativa rigurosa, se articulan los aportes de la pedagogía crítica, el enfoque del Buen Vivir, la educación socioemocional y la interculturalidad como ejes transversales del desarrollo humano pleno. El texto propone una comprensión de la educación no como transmisión de contenidos, sino como práctica transformadora orientada a la vida, la convivencia democrática y el bienestar individual y colectivo. Dirigido a docentes, directivos, investigadores y tomadores de decisiones del sistema educativo ecuatoriano, el libro integra evidencia empírica internacional con experiencias pedagógicas situadas en el contexto latinoamericano y ecuatoriano.
Copyright (c) 2026 Juana Erlinda Loor Córdova, Janeth Alexandra Valencia Jaén, Jaime Agustín Valdez Briones, Mayra Johana Tenelema Mendoza, Mirian Guadalupe Bastidas Rosero (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Transformación educativa en la era digital: hacia un aprendizaje innovador, crítico y conectado
El presente libro ofrece un análisis integral de la transformación educativa en la era digital, con especial atención al sistema educativo ecuatoriano en sus niveles de Educación Inicial, Preparatoria, Educación General Básica (Elemental, Media y Superior) y Bachillerato General Unificado. A partir de marcos teóricos como el conectivismo, el constructivismo digital y la pedagogía crítica, se examina cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden integrarse de manera significativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La obra aborda temáticas fundamentales como el juego digital en la primera infancia, la alfabetización emergente mediada por tecnología, las metodologías activas en la educación básica, el pensamiento computacional, la ciudadanía digital, la inteligencia artificial en el bachillerato y la formación docente como eje articulador del cambio. Se sustenta en investigaciones empíricas recientes publicadas en revistas indexadas, tanto en español como en inglés, y dialoga con la normativa ecuatoriana vigente, particularmente la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), el Currículo Nacional y los estándares de calidad educativa. El propósito central es contribuir al debate académico sobre cómo construir un modelo educativo innovador, crítico y conectado que responda a las demandas del siglo XXI sin perder de vista los principios de equidad, interculturalidad e inclusión que caracterizan el proyecto educativo del Ecuador.
Copyright (c) 2026 Wilmer Carlos Rodríguez Arizala, Jadira Jackeline Murillo Zambrano, Bertha del Rocio Ochoa Ordoñez, Sandra Verónica Valencia Gualacata, Yemni Maria Gonzales Preciado, Senia Isabel Mendoza Cuadros (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias de Convivencia Escolar y Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en Niños
Estrategias de Convivencia Escolar y Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en Niños aborda la intersección crítica entre el bienestar afectivo y el éxito pedagógico en la etapa infantil. Esta obra propone que la escuela debe trascender la instrucción técnica para consolidarse como un entorno de socialización donde la convivencia se construye de forma activa. Se examina cómo el clima de aula, fundamentado en el respeto y la colaboración, actúa como un catalizador indispensable para el aprendizaje cognitivo profundo. Mediante un análisis riguroso, se establece que las relaciones interpersonales no son el telón de fondo de la educación, sino su núcleo más relevante. Se desarrollan marcos conceptuales modernos, como el modelo CASEL, para estructurar la enseñanza de competencias sociales. La narrativa técnica vincula los hallazgos de la neurociencia afectiva con las prácticas de aula para ofrecer una visión integral del desarrollo humano. Se analiza la función del docente como una figura de apego secundaria capaz de proporcionar seguridad emocional y resiliencia en contextos de vulnerabilidad. El libro enfatiza que la regulación emocional y la empatía requieren un entrenamiento sistemático apoyado por la coherencia entre el hogar y la institución educativa. La obra también ofrece un catálogo de estrategias prácticas validadas empíricamente, tales como los círculos restaurativos y la mediación entre pares. Estas metodologías transforman el conflicto en una oportunidad pedagógica que fortalece el tejido comunitario del centro escolar. El aprendizaje cooperativo y la disciplina positiva se presentan como alternativas efectivas al control punitivo tradicional.
Copyright (c) 2026 Diana Alexandra Silva Cruz, Ruth Carolina Arteaga Suntaxi, David Marcelo Lincango Saltos, Magaly Janeth Cañar Guamån, Ángel Leonardo Benites Corrales, Mary Janneth Carrera Quinteros (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Matrices presenta un tratamiento riguroso y sistemático de la teoría de matrices desde una perspectiva algebraica lineal. Cada noción matricial se ancla en el marco axiomático de los espacios vectoriales y las transformaciones lineales sobre un campo F, estableciendo una correspondencia precisa entre objetos algebraicos abstractos y sus representaciones matriciales concretas. Esta elección metodológica dota al lector de una comprensión estructural que trasciende la mera manipulación simbólica, siendo de especial relevancia para aplicaciones en ingeniería, análisis numérico, optimización y sistemas de control. La obra se despliega en una progresión conceptual coherente que abarca desde la definición formal de matriz y sus propiedades dimensionales, pasando por la multiplicación matricial como expresión de la composición de transformaciones lineales, el análisis del núcleo e imagen mediante el Teorema de la Dimensión, la teoría de productos escalares, ortogonalidad y el proceso de Gram-Schmidt, hasta el estudio del rango y la solución de sistemas de ecuaciones lineales. En los tramos finales, el texto desarrolla la factorización de polinomios sobre campos complejos, el Teorema Fundamental del Álgebra y la teoría espectral de operadores lineales, incluyendo eigenvalores, eigenvectores, subespacios invariantes y la noción de similaridad matricial derivada del cambio de base. Cada definición precede a los resultados que de ella se derivan, y cada demostración se construye de manera autocontenida haciendo explícito el rol de cada hipótesis. Las demostraciones recurren a inducción matemática, prueba por contradicción y argumentos de dimensión, patrones de razonamiento que el lector internaliza progresivamente. Esta rigurosidad se complementa con ejemplos concretos y ejercicios de complejidad graduada, incluyendo problemas de alta exigencia que requieren la combinación de múltiples herramientas teóricas.
Copyright (c) 2026 William Alexander Ávila Aguilar (Volume editor); Gladis Del Rocio Mora Veintimilla, Eduardo Antonio Vázquez Aldaco, Francisco Rodolfo Trejo Nieto, Verónica Martínez Villafuerte, Hernán Alonso Mancipe Bohórquez, Marcos Chacón Castro (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Libro de Memorias. V Congreso Internacional de STEAM y Metodologías Activas
El Congreso Internacional de STEAM y Metodologías Activas nació como una respuesta a la creciente necesidad de crear un espacio inclusivo y dinámico donde estudiantes, docentes, padres de familia e instituciones educativas pudieran presentar y compartir sus proyectos que integran las ciencias, el arte, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. Este evento, que ha ganado reconocimiento internacional, fue impulsado, mentalizado y fundado por el Dr. Marcos Chacón-Castro, quien lideró la iniciativa al reunir a colegas cofundadores provenientes de diversos países como México, Guatemala, Ecuador, Chile, Venezuela, España, Estados Unidos, Puerto Rico, República Dominicana, entre otros, para dar vida a la primera edición del congreso. Equipo organizador Eva María Veraly Argueta Escobar Dora Leticia Esperanza Solano Melkin Daniel Garzón Haad, Diana Elizabeth Palacios Ibarra, Janio Jadán Guerrero
Copyright (c) 2026 Marcos Chacón Castro (Volume editor); María de Jesús Pérez Becerra, Domingo Walter Borba Franco, Luis Guillermo Caro Pineda, Steven Gómez Paéz, Maicol Páez Gómez, Melissa Feria Salcedo, Nicolas Steven Niño Torres, Jorge Andrés Restrepo Múnera, Tatiana Jimenez Hoyos, Maryuri Agudelo Franco, Lina Rosenda Bonilla Rueda, James Steven Sastre Rodríguez, Jorge Perera González, Katherine Serrato Ruge, Juan José Sanmartín Rodríguez, Francisco Rodolfo Trejo Nieto, Eduardo Antonio Vázquez Aldaco, Verónica Martínez Villafuerte, Marcela Peña Barajas, Rigo Daniel Julian Arias Carrero, Zaily del Pilar García Gutiérrez, Oscar Iván Torres Diaz, Ciara Romero Guzmán (Chapter Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación y Sociedad. Perspectiva e investigaciones en contextos
Educación y Sociedad: Perspectivas e Investigaciones en contexto es una recopilación de investigaciones realizadas en diversos contextos educativos y sociales. Organizado en 8 capítulos, el libro reúne aportes de diferentes autores que analizan la relación entre educación y sociedad desde múltiples perspectivas, ofreciendo una visión amplia y actualizada del tema. Ideal para quienes buscan comprender cómo la educación se entrelaza con dinámicas sociales en distintos entornos.
Copyright (c) 2026 Leonora Robertina Cevallos Velez (Volume editor); Marcela Carrillo Vargas (Chapter Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Sabidurías del Ayer para el Hoy: "Aprendizajes desde la Comunidad"
Este libro nace de un caminar compartido entre la academia y la comunidad, entre la palabra escrita y la palabra viva, entre el conocimiento sistematizado y la sabiduría que habita en los pueblos y nacionalidades del Ecuador. Desafío Comunitario es el resultado de un proceso de investigación, reflexión y diálogo intercultural que reconoce que aprender no es solo acumular información, sino vivir, sentir, recordar y resignificar los saberes que nos constituyen como pueblos. A lo largo de sus ocho unidades, la obra propone un recorrido que inicia con la relación profunda entre sabiduría y conocimiento, entendidos no como opuestos, sino como dimensiones complementarias del aprender humano. Desde esta base, se exploran las formas en que las comunidades transmiten sus aprendizajes desde la cosmovivencia, la oralidad, los relatos, los ritos y las prácticas cotidianas que sostienen la vida colectiva. El texto recupera cuentos, leyendas, fábulas e historias comunitarias como expresiones legítimas de pensamiento, memoria y pedagogía ancestral. Estas narraciones no son solo relatos del pasado, sino herramientas vivas que educan, orientan valores, fortalecen identidades y permiten comprender el mundo desde otras lógicas distintas a las hegemónicas. Asimismo, el libro profundiza en la vitalidad de la sabiduría ancestral, en las habilidades y dominios heredados —como la medicina tradicional, la gastronomía, la agricultura, la artesanía y las lenguas ancestrales— y en su vigencia frente a los desafíos contemporáneos. Reconoce a los pueblos y nacionalidades del Ecuador como portadores de conocimientos complejos, sistemas económicos solidarios, relaciones armónicas con la naturaleza y formas propias de organización social y política. En sus capítulos finales, Desafío Comunitario aborda la interculturalidad y la plurinacionalidad no solo como conceptos jurídicos o discursos políticos, sino como prácticas vivas, desafíos éticos y caminos pedagógicos para la descolonización del aprendizaje y la construcción de una sociedad más justa, diversa y solidaria. Este libro está dirigido a estudiantes, docentes, investigadores y actores comunitarios que buscan comprender y valorar los saberes ancestrales como parte fundamental de la educación, la identidad y el Buen Vivir. Más que ofrecer respuestas cerradas, propone preguntas, invita al diálogo y convoca a asumir el desafío comunitario como una responsabilidad colectiva: aprender con otros, desde otros y para la vida.
Copyright (c) 2025 Diana Susana Villagómez Contreras, María Pilar Rosado Barberán, Katherine Lucía Guaita Artieda, Gladys Germania Ruiz Ruiz (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Experiencias y Estrategias Didácticas de la Unidad Educativa La Unión: Formando Ciudadanos para el Ecuador del Siglo XXI
El libro Experiencias y Estrategias Didácticas en la Unidad Educativa “La Unión”, recopila las principales experiencias pedagógicas y estrategias didácticas implementadas por los docentes de la institución. Presenta prácticas innovadoras de enseñanza-aprendizaje, proyectos interdisciplinarios, metodologías activas y acciones orientadas a la formación integral de los estudiantes, con énfasis en el desarrollo de valores y competencias para el siglo XXI. Se trata de un recurso práctico que refleja el compromiso docente de la Unidad Educativa “La Unión” y ofrece ideas aplicables para educadores de todo el país.
Copyright (c) 2025 Elva Soraya Mogrovejo Yumbla (Volume editor); Mirian Isabel Bustamante Cruz, Carlos Andrés Calahorrano Vega, Neider Yomaira Loor Segura, Nelly Karina Fuentes Caicedo, Angélica María Figueroa Demera, Rosa María Ramos Saltos, Leida Doménica Rodríguez Arizala, Sandra Tereza Armijo Mogrovejo, Jazmin Ivanova Meza Vera, Sandra Germania Mendoza Espinoza, Narciza Isabel Gaibor Garcia, Celida Piedad García Vargas, Lina Del Roció Quito Molina, Jessica Gisela Solís Jaramillo, Erika Elizabeth Suarez Tinoco, Patricia Alexandra Jumbo Bailón, Héctor Andrés Mora Alcívar, Rosa Erika Castillo Solis, Cristhian Andrés Macías García, Karina Lisseth Fernández Torres, Alexander Efraín Navarrete Ostaiza, Fernando Miguel Casa Tinoco, Rosa Elena Zambrano Carrera, Deisy Margarita Palango Quiñonez, Vilma Rocío Analuisa Iza, Armando Abel Campos Espitia, Marcia Nathaly Farias Ibarra, Catherine Johanna Bermeo Brito (Chapter Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de la realidad Virtual 3D para articular la enseñanza de la Física en Ingeniería de Sistemas
El libro Uso de la realidad virtual 3D para articular la enseñanza de la Física en Ingeniería de Sistemas, compendia cuatro capítulos que documentan el diseño y la implementación de módulos educativos inmersivos en el campus virtual “UdlaVerso”. Este entorno tridimensional, accesible a través del visor FireStorm y potenciado por scripts en lenguaje LSL, se propone como una herramienta transformadora para superar las barreras cognitivas inherentes a la abstracción de conceptos físicos y numéricos en la formación de ingenieros de sistemas. El primer capítulo detalla el desarrollo de siete escenarios interactivos dedicados al campo y potencial eléctrico, concebidos bajo la metodología Scrum. Desde una cancha de hockey que materializa líneas de campo hasta un sistema de riego con evaluación integrada, el proceso abarca una fase teórica sustentada en entrevistas, un diseño guiado por diagramas UML y bocetos asistidos por inteligencia artificial, y una construcción que prioriza la interactividad y la visualización dinámica. El segundo capítulo presenta un sistema de simulación de movimiento basado en el método Runge-Kutta, desarrollado mediante eXtreme Programming. Su arquitectura modular permite la parametrización en tiempo real de trayectorias, el análisis de errores numéricos y la generación de informes detallados, consolidando una plataforma escalable que anticipa futuras integraciones con algoritmos de visualización avanzada. El tercero explora la programación dinámica en modelos determinísticos, con énfasis en el problema de la mochila. Los siete escenarios resultantes, modelados con asistencia de IA y evaluados según los principios heurísticos de Nielsen, destacan por su estética y coherencia pedagógica, aunque identifican la prevención de errores como área de refinamiento. El cuarto capítulo culmina con un módulo interactivo para las leyes de Newton, estructurado conforme a Métrica V3. Siete entornos —desde esferas inerciales hasta puentes que ilustran acción-reacción— integran controles ajustables de masa y fuerza, evaluaciones cronometradas y retroalimentación inmediata, todo respaldado por diagramas de clases, casos de uso y despliegue, así como prototipos iniciales optimizados mediante IA. En su conjunto, el volumen posiciona al “UdlaVerso” como un paradigma de innovación educativa, demostrando que la convergencia de realidad virtual, metodologías ágiles y modelado estructurado no solo profundiza la comprensión de fenómenos complejos, sino que redefine los procesos de enseñanza-aprendizaje en ingeniería, abriendo vías para su réplica en otras áreas del conocimiento.
Copyright (c) 2025 Edwin Eduardo Millán Rojas (Volume editor); Diego Alejandro Díaz Silva, Heriberto Fernando Vargas Losada, Marcos Chacón Castro, Yuliana Andrea Trejos Bobadilla, Diva Natalia Vargas Tovar, Edwin Eduardo Millán Rojas, Carlos Mauricio Roa Meneses, Fredy Antonio Verastegui Gonzalez, Lubeimar Eduardo Gallego Ruiz, Edwar Andrés Salazar Núñez (Chapter Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Google Sites como recurso digital para la planificación microcurricular
Google Sites como recurso digital para la planificación microcurricular examina el empleo de Google Sites como instrumento digital gratuito y accesible para optimizar la planificación educativa en el contexto ecuatoriano. Dirigido a docentes y estudiantes, el texto subraya cómo esta plataforma, lanzada en 2008 y renovada en 2016, permite la creación de sitios web sin requerir programación avanzada, integrando elementos multimedia como textos, videos, imágenes y enlaces para promover un aprendizaje colaborativo, interactivo y personalizado. Se destaca la relevancia de las herramientas digitales en la educación contemporánea, al fomentar el trabajo cooperativo, la comunicación en tiempo real y el acceso asincrónico a recursos. Se presenta la historia de Google Sites, sus ventajas entre ellas, la facilidad de uso, la gratuidad y la promoción de la autonomía estudiantil y sus desventajas como limitaciones en almacenamiento y personalización. En el ámbito educativo, se posiciona como recurso didáctico que soporta metodologías activas tales como el flipped classroom, el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo. Se aborda su aplicación en la planificación microcurricular, considerando enfoques conductista, cognitivo, constructivista y humanista, así como modelos como ACC, ERCA y DUA. Se describen los componentes esenciales de la planificación como los objetivos, contenidos, recursos, estrategias, actividades y evaluación. Se ofrece una guía paso a paso para la creación de sitios web en Google Sites, con énfasis en su integración en el aula para motivar y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. En última instancia, se resalta su potencial para elevar la calidad educativa mediante la innovación tecnológica, aunque se advierte sobre barreras como la brecha digital.
Copyright (c) 2025 Johanna de Jesús Madrid Peña (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación Financiera para Niños y Jóvenes
El libro Educación Financiera para Niños y Jóvenes presenta un recorrido formativo que aborda el aprendizaje económico desde las primeras etapas escolares hasta la vida adulta, con un enfoque didáctico, inclusiva y adaptado a los contextos educativos. Su propósito central es fomentar la autonomía económica, la toma de decisiones responsables y la conciencia social en el manejo del dinero. En el Capítulo 1, “Didácticas para la Iniciación Financiera: El Juego y la Rutina como Herramientas en la Educación Preparatoria”, se plantean estrategias lúdicas y cotidianas para introducir conceptos básicos como el ahorro, el valor del dinero y el intercambio, priorizando el aprendizaje experiencial en la infancia temprana. El Capítulo 2, “Construcción de Hábitos Financieros Fundamentales: Un Modelo para la Etapa de Educación Primaria”, profundiza en la formación de rutinas financieras saludables mediante el refuerzo de la disciplina, la planificación y el consumo consciente. En el Capítulo 3, “Finanzas para la Vida Profesional y Académica”, se orienta a los jóvenes universitarios hacia la administración del tiempo y los recursos, destacando la planificación estratégica personal y la educación financiera como herramienta para el éxito académico y laboral. El Capítulo 4, “El Adolescente frente a la Economía Digital”, analiza los retos y oportunidades del entorno virtual, abordando temas como el comercio electrónico, la seguridad financiera y la responsabilidad en el uso de medios digitales. El Capítulo 5, “El Tránsito a la Independencia Económica”, ofrece recursos prácticos para jóvenes profesionales que comienzan a gestionar su economía, incluyendo presupuestos, ahorro, inversión básica y equilibrio entre ingresos y gastos. Finalmente, el Capítulo 6, “Economía para la Convivencia”, conecta la educación financiera con los valores éticos, la cultura de paz y la justicia social, resaltando la dimensión humana y solidaria de la economía. En conjunto, el texto propone una educación financiera integral y progresiva, que no solo busca enseñar a administrar dinero, sino también a comprender su papel en la construcción de una sociedad más equitativa, sostenible y consciente.
Copyright (c) 2025 Wagner Roberto Morocho Chamba, Milton Andrés Arellano Reyes (Volume editor); María Belén Mora Castillo, Andrés Patricio Quiña Vega, Vicente Enrique Mora Salazar, Nelly Fabiola Chicaiza Lema, Sara Jeaneth Malave Drouet, Diana Alexandra Silva Cruz, David Marcelo Lincango Saltos, Ruth Carolina Arteaga Suntaxi, Mary Janneth Carrera Quinteros, Carlos Fernando Monroy Villon (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión con corazón: Una guía para centros infantiles
Gestión con Corazón: Una Guía para Centros Municipales de Educación Inicial, reúne el conocimiento adquirido a lo largo de más de veinticinco años de experiencia en la educación infantil municipal y surge como un modelo integral que conecta aspectos administrativos, pedagógicos y comunitarios. Este texto demuestra cómo los Centros de Educación Infantil pueden organizarse sin perder de vista la calidez y el compromiso hacia los niños. A través de la provisión de criterios sencillos y basados en evidencia, presenta una propuesta que contiene misión y visión institucional, políticas de gestión, metodologías activas como el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), junto con un fuerte componente enfocado en fomentar la convivencia armoniosa. El libro no solo establece normas y procedimientos; también ofrece reflexiones éticas y pedagógicas centradas en la infancia en cada decisión. Más allá de un relato histórico del recorrido, es un manual práctico para educadores, directores y gestores que buscan adoptar un enfoque humano, innovador y sostenible para satisfacer las necesidades de los más pequeños.
Copyright (c) 2025 Rosario Guadalupe Pacheco Montesdeoca (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias de Enseñanza en Píldoras Educativas
Este libro ofrece un marco integral y operativo para diseñar, implementar y evaluar estrategias de enseñanza orientadas al aprendizaje profundo. Parte de una clarificación conceptual qué es una estrategia y cómo se diferencia de método y técnica y avanza hacia criterios de coherencia curricular, atención a la diversidad y uso de evidencias. Integra principios cognitivos y multimedia para el microdiseño de recursos, con especial énfasis en píldoras educativas: objetivos observables, segmentación, señalización, ejemplos pertinentes, accesibilidad y microtareas con retroalimentación inmediata. Presenta flujos de producción, herramientas digitales y pautas de interactividad que convierten el consumo en desempeño. En evaluación, propone un enfoque por componentes (diseño, proceso, resultados, impacto) y combina evaluación diagnóstica, formativa y sumativa con rúbricas, observación guiada, auto y coevaluación. Se incluyen guías, listas de cotejo y casos aplicados para iterar con analíticas de uso y tomar decisiones pedagógicas fundamentadas. El texto dialoga con contextos escolares y universitarios, promoviendo una cultura de mejora continua, colaboración entre pares y documentación de buenas prácticas.
Copyright (c) 2025 Magaly Sorayda Zumba Montes, María Rebeca Latacunga Pilatasig, Cecilia Karina Madril Quishpe, Amparo Elizabeth Pulloquinga Montaluisa, Guadalupe Del Rocío Semanate Semanate, Margoth Amparito Martínez Carrera, Jhadira Anabel Madril Quishpe (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A Practical Guide to Teaching Strategies for Developing Basic Skills in Early Childhood
This guide is a didactic resource aimed at teachers at the level of Initial Education and the first years of Basic Education. It focuses on the development of 17 areas linked to the basic functions essential for the acquisition of cognitive, motor, linguistic, emotional and social skills and abilities. These areas correspond to the components of psychomotor skills, as detailed in the Manual of Basic Functions of the Ministry of Education, and are closely related to the processes of reading and writing. They include areas such as: body schema, laterality, spatial orientation, dynamic coordination, visual and auditory memory, auditory discrimination, attention, pronunciation, fatigability, among others. Each area has a clear definition, as well as a pedagogical and neuropsychological foundation that supports the importance of its early intervention. It is highlighted that adequate and timely stimulation during the first years of life can prevent later difficulties in formal learning, not only in the field of reading and writing, but also in other areas of knowledge. The work also analyzes the impact of these functions on child development and offers contextualized didactic strategies, accompanied by playful activities, suggested materials, and precise pedagogical objectives. These resources are nourished by the daily practices implemented by the teachers of the CDI Republic of Guatemala. In addition to its technical and pedagogical approach, the document incorporates a perspective that recognizes the individual, cultural and social differences of children, allowing their adaptation to various contexts. From an intercultural and interdisciplinary perspective, it promotes interaction between body, mind and environment, promoting meaningful and contextualized learning. Finally, one of the key aspects of this guide is its high applicability in different settings: school, family and community. It is presented as a valuable tool for teachers of various modalities of early childhood care and early years of schooling, as well as for educational psychologists and caregivers. Once the basic functions have been evaluated, teachers will be able to use the results obtained to focus their intervention on specific areas of child development, relying on the practical and contextualized strategies that this guide proposes.
Copyright (c) 2025 Mario Paúl Simbaña Haro, Diana Elizabeth Cevallos Benavides, Darwin Ítalo Chicaiza Aucapiña, Marcos Chacón Castro (Author); Jair Alexander España Carbajal, Luisa Cristina Cabezas Romero, Yelipza Vélez Hincapié, Jeany Sulay Salazar Escobar, Diego Alexander Yánez Flores, Diana Susana Villagómez Contreras, Rita Sabina Santillán Olvera (Chapter Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias, Prácticas y Voces para la Escuela del Siglo XXI
El presente libro ofrece un mapa práctico para transformar la escuela en un contexto de disrupción tecnológica y demandas de justicia social. Parte de un diagnóstico claro: la tecnología solo mejora cuando amplifica buenas decisiones pedagógicas; persisten brechas de conectividad y de uso; la IA abre oportunidades y riesgos que exigen ética y gobernanza de datos; la salud mental y la retención docente son condiciones de posibilidad, no anexos. El libro articula una arquitectura de cambio en cuatro planos. Primero, condiciones de base: cierre de brechas con estrategias multimodales y “offline-first”; gobierno de datos con transparencia y protección; sostenibilidad (mantenimiento, reacondicionamiento y reciclaje de dispositivos); y políticas de retención que mejoran el trabajo cotidiano del profesorado mediante mentoría, desarrollo profesional efectivo y liderazgo pedagógico. Segundo, currículo, evaluación e IA: tránsito hacia un enfoque por competencias con tareas auténticas; diseños híbridos que reservan la presencialidad para dialogar, crear y resolver; evaluación formativa con rúbricas breves, retroalimentación oportuna y cultura de evidencia; uso responsable de IA para diagnóstico, andamiajes y accesibilidad, con criterios de minimización de datos, explicabilidad y equidad. Tercero, equidad e inclusión: tutorías de alta dosis, enseñanza al nivel adecuado, diseño universal para el aprendizaje y apoyos diferenciados para ruralidad, multigrado, discapacidad y movilidad humana, integrando bienestar socioemocional como pilar del aprendizaje. Cuarto, un laboratorio de implementación con cuatro frentes accionables: (1) voces que transforman (participación de estudiantes y familias con reglas y devolución pública); (2) trayectorias flexibles y microcredenciales (evidencias verificables que cuentan en el plan de estudios); (3) evaluación auténtica y portafolios (productos, procesos y defensas con rúbricas comunes); y (4) docencia sostenible y uso ético de tecnología (antiburocracia, tiempo protegido y protocolos de datos). Finalmente, la obra invita a pasar de las declaraciones a la acción: decisiones con propósito, evidencias que orientan y cuidado de las personas, para que cada escuela haga del siglo XXI una oportunidad de aprender más y mejor, con todos y para todos.
Copyright (c) 2025 Marina Isabel Plúa Alarcón , Ivonne Mabel Intriago Bermeo, Cruz Esterli Pin Ponce, Fabiola Auxiliadora Cedeño Macias, Ritha Cecibel Molina Cedeño (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0