Perspectivas de los docentes de educación básica en Ecuador sobre la gamificación apoyada con inteligencia artificial

El objetivo de este estudio fue explorar las perspectivas de los docentes de educación básica en Ecuador sobre la gamificación apoyada con inteligencia artificial (IA en adelante) y su impacto en el aula. La metodología empleada fue de un enfoque mixto con diseño secuencial explicativo, por lo cual se aplicó un cuestionario y entrevistas semi-estructuradas validados por cinco expertos en la temática. Participaron 50 docentes de instituciones de educación básica del Ecuador, seleccionados mediante muestreo intencional. Los hallazgos cuantitativos indican que el 94 % del profesorado percibe mejoras en la motivación y participación estudiantil con la aplicación de la gamificación con IA, a pesar de eso identifican barreras para su implementación, como la falta de capacitación y recursos tecnológicos. Por otro lado, los hallazgos cualitativos respaldan estos resultados: los docentes describen experiencias positivas de mayor involucramiento de los estudiantes, pero expresan la necesidad de más formación y soporte. En la discusión se contrastan estos hallazgos con la literatura existente, evidenciando coincidencias en cuanto a los beneficios motivacionales de la gamificación y las limitaciones prácticas en contextos educativos. En conclusión, la gamificación potenciada con IA muestra un potencial significativo para enriquecer la enseñanza en educación básica, siempre que se aborden las brechas de formación docente y acceso a tecnología.