Despersonalización, realización profesional y competencia laboral en docentes de educación secundaria pública de Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.64325/IJIP.v3i2.62Palabras clave:
docentes, burnout, despersonalización, realización profesional, competencia laboralResumen
La despersonalización, la realización profesional y la competencia laboral percibida permiten describir de manera diferenciada manifestaciones de desgaste y recursos profesionales en docentes. El objetivo fue caracterizar estos indicadores en docentes de instituciones públicas de educación secundaria del cantón Cayambe, Ecuador. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo. Participaron voluntariamente 100 docentes de una población accesible de 140, mediante muestreo no probabilístico intencional. Se analizaron 36 reactivos de un cuestionario estructurado con escala Likert de cinco puntos, correspondientes a despersonalización, realización profesional y competencia laboral percibida. El análisis descriptivo incluyó medias y desviaciones estándar. Las medias más elevadas correspondieron a desmotivación (M = 3,78), empatía (M = 3,76), vocación (M = 3,63), logros (M = 3,60) y habilidades pedagógicas (M = 3,44). A nivel agregado, se observaron simultáneamente indicadores de orientación favorable y desfavorable, sin que ello permita afirmar su concurrencia en los mismos docentes. La competencia laboral percibida mostró valores próximos entre sus tres indicadores. Los hallazgos respaldan la utilidad de analizar los indicadores de forma diferenciada y deben interpretarse considerando el diseño transversal, el uso de autoinformes y el muestreo no probabilístico.
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