Educational Innovation in Colombia: Trajectories, Models, and Contemporary Challenges (2010–2025)
DOI:
https://doi.org/10.64325/ga8aam37Keywords:
educational innovation, Colombia, ICT integration, rural education, educational policy, generative AIAbstract
Introduction: Educational innovation in Colombia was framed as a socio‑pedagogical and policy‑driven process rather than a purely technological endeavour. Methods: A narrative review with replicable search procedures was conducted in SciELO, Redalyc, Dialnet and institutional repositories (MEN, DNP, CNA, UNESCO). Documents published between 2010 and 2025, in Spanish or English were screened using predefined criteria. Twenty sources were included and synthesised through thematic content analysis. Results: The sources clustered into five domains: (a) conceptual shifts toward social and critical approaches, (b) policy and quality‑assurance instruments, (c) ICT integration, post‑pandemic demands and emerging challenges posed by generative AI, (d) rural innovation and active‑schooling traditions, and (e) systematisation of experiences and assessment for learning. Conclusions: Innovation appeared more consistent when a triad aligned—teacher professional learning, curricular flexibility and enabling infrastructure—while rural territories remained the most vulnerable. A research agenda was outlined to strengthen evidence on impacts, equity and ethical AI use.
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