Aprendizaje Basado en Proyectos y su efecto en el desarrollo de las Funciones Básicas de la Primera Infancia
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Resumen
El presente artículo de investigación analiza el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) sobre el desarrollo de las funciones básicas en niños y niñas de la primera infancia, comprendida entre los dos y seis años de edad. A través de un diseño metodológico mixto con enfoque cuasi-experimental, se evaluó el desempeño de 84 niños de educación inicial e, durante un periodo de ocho meses lectivos. Los grupos experimentales participaron en secuencias didácticas estructuradas bajo la metodología ABP, mientras que los grupos control recibieron enseñanza mediante estrategias convencionales. Los instrumentos utilizados incluyeron la Escala Abreviada del Desarrollo (EAD-3) del Ministerio de Salud de Colombia, registros de observación sistemática y entrevistas semiestructuradas a docentes y cuidadores. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en el desarrollo del lenguaje, la coordinación motriz fina y gruesa, la atención sostenida, el pensamiento lógico-matemático incipiente y la regulación socioemocional en los grupos intervenidos con ABP. Se concluye que la implementación planificada y reflexiva del ABP en contextos de educación inicial favorece de manera integral el desarrollo de las funciones básicas, al vincular el juego, la exploración y la colaboración como ejes transversales del aprendizaje temprano.
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