La ética de la inteligencia artificial como eje transversal en el currículo de bachillerato
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Resumen
La integración de la inteligencia artificial (IA) en los entornos educativos plantea interrogantes éticas de alcance global que no pueden ser ignoradas en la formación de los estudiantes de bachillerato. El presente artículo de revisión tiene como objetivo analizar la producción científica disponible sobre la incorporación de la ética de la IA como eje transversal en el currículo de educación media superior, identificando enfoques pedagógicos, marcos conceptuales y desafíos para su implementación. Se realizó una revisión documental de tipo cualitativo, consultando bases de datos como Scopus, SciELO, Dialnet, Web of Science y ERIC, seleccionando artículos publicados entre 2019 y 2025 en español e inglés. Los resultados evidencian que, aunque existe un creciente interés académico por la ética de la IA en la educación, la mayoría de las propuestas se concentran en la educación superior, con escasas iniciativas dirigidas específicamente al nivel de bachillerato. Se identificaron cuatro ejes temáticos principales: la necesidad de alfabetización algorítmica, la formación docente en competencias digitales éticas, la privacidad y protección de datos estudiantiles, y la equidad en el acceso a las tecnologías inteligentes. Se concluye que la transversalización de la ética de la IA en el bachillerato constituye una necesidad urgente para formar ciudadanos críticos capaces de convivir responsablemente con estas tecnologías, y se recomienda el diseño de marcos curriculares contextualizados que integren perspectivas latinoamericanas.
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