Revolucionando los currículos rurales: Derechos humanos a través de la gestión curricular crítica en Lorica

Resumen

El objetivo principal del estudio es proponer estrategias para mejorar los currículos rurales en la zona suroriental de Lorica, Colombia, mediante la integración de los derechos humanos a través de una gestión curricular crítica. Esta iniciativa busca transformar la educación en contextos vulnerables y promover la equidad social. La revisión realizada acerca del tema explora la evolución histórica de los currículos rurales en Colombia, destacando su enfoque técnico tradicional, desconectado de las realidades locales e influenciado por políticas centralizadas que no consideran las dinámicas culturales y socioeconómicas de comunidades como las del sureste de Lorica, donde persisten pobreza extrema, desplazamiento forzado y exclusión de grupos étnicos. Los principales argumentos sostienen que la gestión curricular crítica, inspirada en pedagogías liberadoras de Paulo Freire y otros, podría permitir la reconfiguración de los planes educativos, incluyendo derechos humanos fundamentales como la educación intercultural, la no discriminación y la participación comunitaria, mediante procesos que involucren a docentes, estudiantes y líderes locales en la co-construcción de contenidos relevantes. El análisis crítico preliminar plantea limitaciones en los currículos actuales, como la reproducción de desigualdades estructurales y la ausencia de enfoques transformadores. Ante ello, se propone un modelo de gestión curricular crítica que emplee herramientas como mapeo local de derechos humanos, talleres dialógicos y evaluaciones formativas, con el fin de descolonizar el conocimiento y fomentar la ciudadanía activa. A partir de la problemática documentada en instituciones rurales de Lorica, se proyecta que la implementación del nuevo enfoque podría contribuir a aumentar la retención escolar en cerca de un 30% y fortalecer la conciencia crítica.