La mediación docente en el modelo tradicionalista y su influencia en los procesos de memorización durante el desarrollo de la lectoescritura

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo analizar el rol docente como mediador en el modelo pedagógico tradicionalista. Y a su vez, reconocer la influencia en el desarrollo de los procesos cognitivos de la memorización dentro de la lectoescritura. El estudio se llevó a cabo durante las prácticas preprofesionales (PPL), lo que permitió observar de manera directa el contexto educativo y las estrategias empleadas por el docente. Se utilizó un enfoque teórico basado en los modelos pedagógicos de enseñanza y los principios de la psicología educativa, aplicando la metodología de estudio de caso.La población educativa, estuvo conformada por estudiantes de segundo año de Educación General Básica (EGB). En una institución educativa localizada en el sector del Batàn de la provincia del Azuay, Ecuador. Dentro de ello, los hallazgos establecieron que el uso de la repetición y la memorización, son elementos centrales del enfoque tradicional. En este sentido, se identificó que el proceso educativo se ha visto identificado por lo memorístico y lo rutinario en el ámbito intelectual, posiblemente porque no se fomenta en los estudiantes una educación activa y participativa. Se evidencio que la repetición y la memorización favorecen la adquisición temprana de vocabulario, la identificación de letras y el reconocimiento de palabras.