Estrategias de escritura creativa para el fortalecimiento de la producción textual en estudiantes de educación básica
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El presente artículo examina las estrategias de escritura creativa como herramientas pedagógicas para el fortalecimiento de la producción textual en estudiantes de educación básica. A través de una investigación de tipo descriptivo-explicativo con enfoque mixto, se analizó la incidencia de diversas estrategias didácticas en el desarrollo de habilidades escriturales en una muestra de 120 estudiantes de cuarto a sexto grado de educación primaria. Los resultados evidencian que la implementación sistemática de estrategias como la escritura colaborativa, el uso de organizadores gráficos, las secuencias didácticas y los talleres de creación literaria mejoran significativamente la coherencia, cohesión y creatividad en los textos producidos por los estudiantes. Se concluye que la integración de estrategias creativas en la enseñanza de la escritura no solo potencia la competencia comunicativa, sino que también fortalece la motivación, la autonomía y el pensamiento crítico de los educandos. Este estudio aporta lineamientos metodológicos concretos para docentes que buscan transformar sus prácticas pedagógicas en el área de lenguaje.
Detalles del artículo
Número
Sección
Cómo citar
Referencias
Álvarez Angulo, T. (2005). Didáctica del texto en la formación del profesorado. Síntesis.
Álvarez Angulo, T., y Ramírez Bravo, R. (2006). Teorías o modelos de producción de textos en la enseñanza y el aprendizaje de la escritura. Didáctica (Lengua y Literatura), 18, 29–60.
Ballester, J. (2015). La formación lectora y literaria. Graó.
Camps, A. (Ed.). (2003). Secuencias didácticas para aprender a escribir. Graó.
Camps, A. (1990). Modelos del proceso de redacción: Algunos aspectos para su didáctica en la escuela primaria. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 5, 19–39.
Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Anagrama.
Cassany, D. (1995). Describir el escribir: Cómo se aprende a escribir. Paidós.
Cassany, D. (2006). Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Anagrama.
Cassany, D., Luna, M., y Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. Graó.
Colomer, T. (1998). La formación del lector literario: Narrativa infantil y juvenil actual. Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Colomer, T., y Camps, A. (1991). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Celeste/MEC.
Dolz, J., y Pasquier, A. (1996). Argumentar para convencer: Una secuencia didáctica de iniciación al texto argumentativo para el primer ciclo de la ESO. Gobierno de Navarra.
Ferreiro, E. (1999). Vigencia de Jean Piaget. Siglo XXI.
Ferreiro, E., y Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Siglo XXI.
Jolibert, J. (1992). Formar niños productores de textos. Hachette/Dolmen.
Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras: Vol. I. Teoría y práctica de la educación lingüística. Paidós.
Lomas, C., y Osoro, A. (Eds.). (1993). El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Paidós.
Mata, J. (2004). Cómo mirar a la luna: Confesiones a una maestra sobre la formación del lector. Graó.
Mendoza Fillola, A. (2004). La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria. Aljibe.
Pérez Abril, M., y Rincón, G. (2009). ¿Para qué se lee y se escribe en la escuela colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país. Pontificia Universidad Javeriana.
Ruiz Bikandi, U. (Ed.). (2000). Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria. Síntesis.
Ruiz Bikandi, U. (Ed.). (2011). Lengua castellana y literatura: Investigación, innovación y buenas prácticas. Graó.
Teberosky, A. (1992). Aprendiendo a escribir. ICE/Horsori.
Teberosky, A., y Tolchinsky, L. (1995). Más allá de la alfabetización: El conocimiento fonológico, la ortografía, la composición escrita, la numeración y el sistema de lengua escrita. Santillana.
Tolchinsky, L. (1993). Aprendizaje del lenguaje escrito: Procesos evolutivos e implicaciones didácticas. Anthropos.
Zayas, F. (2012). La educación literaria: Cuatro secuencias didácticas. Octaedro.