Effective communication in the educational field: a critical analysis of its impact on the teacher-student relationship and academic performance
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Abstract
This essay, developed under the interpretive paradigm and a qualitative approach, uses a case study to analyze how a first grade student's disruptive behavior affects the teaching learning process at an urban school in Cuenca, Azuay. Through participant observation, semi structured interviews, and document review, the study identified aggressive, physically disruptive, socially disruptive, and self directed disruptive behaviors that impact both the classroom environment and the student's overall development. Findings show that behaviors such as hitting, insults, inattention, and resistance to teacher instructions disrupt classroom dynamics, interfere with lesson planning, and lead to low academic performance. The study concludes that emotional, social, and family factors influence the emergence of these behaviors, highlighting the need for coexistence strategies and pedagogical support to improve the learning process and the wellbeing of the student and classmates.
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