Regulación emocional y prevención del ciberacoso en Unidades Educativas de la Ciudad de Quito, Ecuador
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Resumen
El ciberacoso constituye una problemática creciente en los entornos educativos latinoamericanos, con repercusiones significativas sobre la salud mental y el rendimiento académico de los adolescentes. La presente investigación examina la relación entre la regulación emocional y la prevalencia del ciberacoso en unidades educativas del Distrito Metropolitano de Quito, Ecuador. Se empleó un diseño cuantitativo, no experimental, de tipo descriptivo-correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 423 estudiantes (53,4% mujeres; 46,6% hombres) con edades comprendidas entre los 12 y 17 años (M = 14,6; DT = 1,49), seleccionados mediante muestreo estratificado proporcional de seis unidades educativas fiscales y particulares de la ciudad de Quito. Se aplicaron el Cuestionario Europeo de Ciberacoso Interpersonal para Adolescentes (ECIPQ), la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS) y el Cuestionario de Regulación Emocional (ERQ). Los resultados revelan que el 34,5% de los estudiantes ha sido víctima de alguna forma de ciberacoso durante el último año, mientras que el 18,2% ha ejercido conductas agresivas en entornos digitales. Se encontraron correlaciones negativas significativas entre la regulación emocional adaptativa y las puntuaciones de victimización por ciberacoso (r = -0,47; p < 0,001). El análisis de regresión múltiple indicó que las estrategias de regulación emocional predicen significativamente tanto la victimización (β = -0,38; p < 0,001) como la agresión cibernética (β = -0,29; p < 0,001). Se discuten implicaciones para el diseño de programas de intervención socioemocional en el contexto educativo ecuatoriano.
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