The ethics of artificial intelligence as a transversal axis in the baccalaureate curriculum
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Abstract
The integration of artificial intelligence (AI) into educational environments raises global ethical questions that cannot be ignored in high school students' education. This review article aims to analyze the available scientific literature on the incorporation of AI ethics as a cross-cutting axis in the upper secondary education curriculum, identifying pedagogical approaches, conceptual frameworks, and implementation challenges. A qualitative documentary review was conducted, searching databases such as Scopus, SciELO, Dialnet, Web of Science, and ERIC, selecting articles published between 2019 and 2025 in Spanish and English. Results show that, although there is growing academic interest in AI ethics in education, most proposals focus on higher education, with few initiatives specifically targeting the high school level. Four main thematic axes were identified: the need for algorithmic literacy, teacher training in ethical digital competencies, student data privacy and protection, and equity in access to intelligent technologies. It is concluded that mainstreaming AI ethics in high school is an urgent need to educate critical citizens capable of responsibly coexisting with these technologies.
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