Neurolinguistic programming made visible from a heterodox perspective in higher education
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Abstract
This essay is circumscribed within the field of neurolinguistic programming, which is focused and directed toward the educational context. It proposes theoretical guidelines and also some didactic advice to influence and, above all, apply good educational practices in higher education. It is divided into four fundamental parts: introduction, methodology, development, and conclusions. The introduction provides a global explanation that summarizes the scope of this work, highlighting, first, what conceptually constitutes neurolinguistic programming. The methodology explains the type of study carried out, explaining in detail its corresponding procedures. The development reflects on the academic and emotional lives of some great personalities in universal history. After this, the preponderant value of language and socio-communicative skills in the educational field is presented, contrasting it with the influence it exerts on politics. Four fundamental premises of neurolinguistic programming, which should be implemented in the educational context, are then developed. Finally, some socio-communicative strategies for its application are presented, while also reflecting on the need to break down stereotypes in higher education. Finally, the conclusion of this work is presented, highlighting the importance of students' emotional well-being, not just their academic well-being.
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